miércoles, 9 de enero de 2008

petitorio 2007

Proyecto de Petitorio Estudiantil

2007

1. Retomar el control de la cuenta de aportes voluntarios por parte de OBUAE, CCFF y FEUA.

2. Creación de un fondo intangible para la compra de unidades de transporte con la anulación de los gastos por concepto de Guía del Estudiante de las matrículas.

3. Reposición de la ruta de transporte de las 7:00 p.m. Javier Prado y Santa Anita, y reactivación y ampliación del horario de las 7:30 p.m., hasta San Juan y Caquetá, sin que ambos afecten las salidas de prácticas diarias.

4. Trato igualitario a estudiantes, docentes y Trabajadores al momento de ingresar al campus con sus vehículos bajo el principio de “se cobra a todos o no se cobra nadie”.

5. Rebaja de costos de Internet a 0.50 céntimos de sol la hora así como repotenciación de las maquinas de OBUAE.

6. Cumplimiento de la Ley de Transparencia Pública, principalmente en lo referente al Presupuesto y sus usos, inmediata entrega de documentos solicitados por la MD-FEUA.

7. Cumplimiento del art. 459 del Estatuto respecto al Seguro Estudiantil.

8. Eliminación del cobro por concepto de luz, espacio u otros a las actividades culturales y deportivas.

JUNTA AMPLIADA DE DIRIGENTES DE CCFF Y FEUA

petitorio 2006

PETITORIO A LAS AUTORIDADES UNIVERSITARIAS

2006

EN LO ECONÓMICO

1. Reposición de la ruta de transporte de las 7: 00 p.m. Javier Prado y Santa Anita, y reactivación y ampliación del horario de las 7:30 p.m., hasta San Juan y Caquetá, sin que ambos afecten las salidas de prácticas diarias.

2. Trato igualitario a estudiantes, docentes y estudiantes al momento de ingresar al campus con sus vehículos bajo el principio de “se cobra a todos o no se cobra nadie”.

3. Cumplimiento de la promesa del señor Rector sobre la implementación de una nueva unidad de transporte hecha al anterior presidente de la FEUA el año 2005.

4. Traspaso de responsabilidades de gasto por concepto de Centro Médico, de los aportes estudiantiles, a los fondos ordinarios del Estado.

5. Regularización y reparación de las unidades de transporte inoperativas.

6. Creación de un fondo intangible para la compra de unidades de transporte con la anulación de los gastos por concepto de Guía del Estudiante de las matrículas.

7. Constitución de la Comisión Comedor que se encargará de planificar la retoma de administración del Comedor Estudiantil con el objetivo de garantizar una alimentación de calidad. Dicha Comisión estará integrada por estudiantes, docentes y trabajadores.

8. Incremento en un 20% de bonos de alimento y de bolsa de trabajo.

9. Incremento en pagos por bolsa de trabajo en un 25%.

10. Eliminar el requisito de creditaje para la obtención de bolsa de trabajo y bono de alimento a aquellas personas que se encuentren en situación académica normal.

11. Rebaja de costos por fotocopia en la BAN a 0.035 céntimos de sol en duplex A – 4.

12. Rebaja de costos de Internet a 0.50 céntimos de sol la hora.

EN LO ACADÉMICO

13. Exigencia de un idioma oficial extranjero a docentes y estudiantes.

· De nivel superior a los docentes por contratar o próximos a subir de categoría. Nivelación gratuita para aquellos que lo requieran.

· Implementación de la exigencia de un idioma oficial extranjero dentro del plan curricular de los estudiantes con el consiguiente aporte en gastos por la Universidad, dado su carácter público.

14. Consideración de las encuestas estudiantiles a docentes en un 50% para su puntuación final al momento de renovar contratos y recategorizar.

EN LO INSTITUCIONAL

15. Cumplimiento de las ocho horas de trabajo para todos los trabajadores de la UNALM y pago de horas extras para aquellas unidades y oficinas que así lo consideren indispensable para sus fines.

16. Pronunciamiento del señor Rector y del Consejo Universitario sobre el actual Proyecto de Ley Universitaria de la Asamblea Nacional de Rectores, ANR, considerándosela anti público, antidemocrático y atentatorio a los fines de la Universidad Pública.

17. Cumplimiento de la Ley de Transparencia Pública, principalmente en lo referente al Presupuesto y sus usos.

18. Auditoria al FDA.

sábado, 5 de enero de 2008

CONTINUACION DEL TEXTO

INFORME DE LA ASAMBLEA ADUNA

El jueves 03 de enero se reunieron en Asamblea de ADUNA un grupo de aproximadamente 150 docentes para discutir nuevamente los avances de su huelga y la posibilidad de levantarla en los próximos días. La MD-FEUA pidió participar en dicha reunión mediante un documento que instaba a la apertura y al debate.

La asamblea estaba prevista para las 11:00 a.m. Mientras tanto, media hora antes, un grupo de aproximadamente setenta estudiantes partía desde cerca del Paraninfo Universitario hacia el local de la ADUNA, donde pretendía esclarecer los pormenores de la huelga y apoyar un pronto reinicio de clases.

Se inició la asamblea con media hora de retraso y con la participación de diez estudiantes designados como delegados (el resto se quedó esperando afuera del local). Se comenzó con un informe general del Presidente de la ADUNA, el Ing. Guillermo Aguirre, quien entre dimes y diretes concluyó tres puntos principales: (1) El 29 de diciembre del 2007 el Sr. Alan García Pérez observó la ley que homologaba a los docentes para toda la segunda mitad de dicho año. Es decir, no la aprobó por considerar que dicha ley no podía ser retroactiva, y que debía validarse a partir de diciembre (incumpliendo los distintos acuerdos trabajados y luchados desde el año pasado). (2) La huelga indefinida ha dado frutos y ha sido positiva en miras a la homologación, sin embargo, el Ing. Aguirre recalcó que ya ha pasado mucho tiempo y que tal vez sea momento de modificar la lucha, insinuando que las clases deberían reiniciarse. (3) El Consejo Universitario había citado a la ADUNA a participar en una reunión para tratar exclusivamente el tema de la huelga.

A continuación, el Ing. Aguirre invitó a los representantes estudiantiles a dirigirse a los docentes. El Presidente de la FEUA, Alonso Del Solar, dio un informe general a nombre de la Junta Ampliada de Dirigentes sobre la visión estudiantil del problema y planteó argumentos para una pronta solución. En primer lugar, se aclaró que en estos momentos el grueso estudiantil está ausente, y que esa falta de conciencia es culpa tanto de los estudiantes mismos, como de los docentes que no han buscado comunicarse con sus alumnos. Tanto dirigentes como estudiantes de base están en su mayoría avocados en estos momentos a otras actividades ajenas a la actividad universitaria. Inclusive, hay otros que sí trabajan en temas de su carrera, pero se encuentran totalmente alejados de la universidad y su realidad (trabajando en sus casas o en otros departamentos). Y no están alejados por puro capricho, la mayoría debe trabajar para subsistir y para pagar además los altos costos que esta UNIVERSIDAD NACIONAL nos demanda. Simplemente no se pueden dar el lujo de perder el tiempo cuando no hay clases [...] Se quiso aclarar entonces que la huelga indefinida ha desmovilizado a los estudiantes y que la gran mayoría desconoce siquiera el problema general de la docencia nacional. Además, hay docentes que aprovechan la huelga para irse a “cachuelear” a otros lados mientras siguen cobrando un sueldo fijo aquí adentro. Existe división entre los mismos estudiantes y entre estos y sus profesores. Existe una división que se quiso prever cuando la MD-FEUA propuso mediante Asambleas y cartas la presentación de un petitorio interno a las autoridades universitarias. La Junta Directiva de la ADUNA obvió esta iniciativa y buscó negociar por su lado un petitorio interno propio, dejando por los suelos cualquier discurso de unidad que alguna vez se promulgó.

Entonces, quedando claro que la universidad estaba en proceso de putrefacción a causa de la falta de estudiantes y docentes (no hay clases, no hay investigación, ciencia, desarrollo, etc.), se propuso una alternativa a la actual huelga recalcando que una modificación en el método de lucha no implicaba un retroceso ni una disminución de fuerzas para con los objetivos finales. Apelando a la autonomía de la ADUNA, se planteó la propuesta en dos puntos:

1. Radicalización de la lucha: una huelga fría con docentes sentados en sus oficinas o trabajando afuera de la universidad no sirve. En su lugar debemos hacernos escuchar realmente por la opinión pública y el gobierno, y para ello se propusieron medidas tipo plantones en distintos medios de comunicación, en locales directamente involucrados con la homologación o en la calle en lugares “nuevos”, involucrando de esta manera a mayor cantidad de gente. Si queremos que se nos escuche debemos hacernos notar.
2. Comienzo de clases con paros escalonados: Estando los docentes y alumnos en un mismo salón de clases, la comunicación sería fluida y las convocatorias a plantones y medidas de lucha serían más confiables y masivas. Los estudiantes queremos estudiar, queremos investigar, crear, aportar. Habiendo clases podrían haber elecciones para el Tercio Estudiantil, existiría una armonía universitaria que no podemos darnos el lujo de perder.

Luego de dicho esto, hubo diversas intervenciones de distintos profesores. Muchos hablaban de NO retroceder, de NO sentirse derrotados, de NO hacer caso a lo que los estudiantes tengan que decir. Muchos otros hablaron de unidad, de la importancia del reinicio de clases y del estancamiento de la universidad así como está (ojo: la huelga indefinida es una medida válida, sin embargo en este contexto ha perdido terreno). Muchos criticaron abiertamente que los estudiantes NUNCA apoyaron y que era inadmisible que no estuviéramos presentes en la actual coyuntura. Naturalmente, esto último indignó a los estudiantes de base y a sus dirigentes en particular, debido principalmente a todo lo dicho anteriormente y a que desde el 2002 los estudiantes han estado involucrados en todo el proceso de la homologación y han estado presentes en las distintas coyunturas de manera activa, contribuyendo de gran manera a que se consiga en distintos niveles mucho de lo que ahora se tiene. Tanto así que al comienzo de esta huelga, la Asamblea General de Estudiantes propuso a la ADUNA optar por los paros escalonados para apoyarlos a carta cabal en su proceso. La propuesta fue rechazada y los estudiantes en su mayoría desaparecieron. Los que quedaron asistían esporádicamente a las marchas y se reunían casi a diario para buscar mitigar los problemas que la huelga acarrearía…

Los representantes estudiantiles presentes en la asamblea de ADUNA buscaron reiteradas veces responder a los comentarios vertidos por los docentes, sin embargo un grupo de estos lo impedía mediante rechiflas y murmullos sacados de un salón de primaria. Esto indignó a la masa estudiantil (cerca de 30 personas) que se había ido filtrando a la asamblea de a pocos. Dichos estudiantes y algunos dirigentes entonces se retiraron de la asamblea en señal de protesta dejando en claro que consideraban infantil, cobarde y hasta desleal la respuesta de varios docentes a la propuesta estudiantil. Sólo quedaron adentro dos delegados estudiantiles.

Casi llegados al final de la asamblea, y gracias a la presión ejercida, el Ing. Aguirre instó a los docentes a escucharnos una vez más. Esta vez se dirigió a la asamblea el estudiante de base Abel Zavaleta, quien de manera clara y concisa desbarató muchos argumentos de los docentes que dudaban del poder estudiantil y de su importancia en el presente proceso. Se comentó enérgicamente que la reorganización del movimiento estudiantil está en proceso, y que muchos de los presentes habían activado de gran manera este movimiento desde mucho antes de llegar a ser dirigentes. Además, que la fuerza estudiantil en la agraria estaba reviviendo de manera válida, sólida y única desde su casi-destrucción en los noventa. De igual manera, considerando que los docentes no deben estar en contra nuestra, se instó a la unidad y a la reflexión sobre la importancia de la unidad de los tres estamentos universitarios (estudiantes, docentes y trabajadores) y el por qué a las autoridades no les conviene que esta unidad se forje y que actúe como verdadero motor de la UNALM.

Finalmente, la Asamblea entró en discordia y se realizó una votación en cuanto a si se votaba ese día o la próxima semana. Ganó la posición de la próxima semana y es así que el viernes 11 de enero se realizará una nueva votación, esta vez para realmente decidir si es que empiezan las clases o se sigue con la huelga.

A la salida del local se encontraban aún los estudiantes del inicio, quienes enérgicamente comentaban sobre “el fallo” de la ADUNA y hasta proponían ideas como la de tomar la universidad o encadenarse a la ADUNA y secuestrar a los docentes […] Tamañas propuestas fueron rápidamente aclaradas por miembros de la MD-FEUA, quienes dejaron que por su propio peso las ideas se desbarataran luego de analizarlas entre muchos. Medidas de fuerza como una toma son medidas válidas, pero hay que estar concientes del verdadero problema y realmente dispuestos a cometer dichos actos. No se puede hablar por hablar. No se puede simplemente amordazar a los profesores y obligarlos a votar a nuestro favor. No se puede gritar a los cuatro vientos que se quiere radicalizar una acción si es que ni siquiera se han evaluado bien los objetivos, las consecuencias y los posibles resultados.

Fue así que el grupo de estudiantes se puso a discutir respecto a qué hacer. Luego de un largo rato de reflexión y propuestas, esto fue lo que se acordó: se redactarán cartas para ser enviadas a todos los docentes vía correo electrónico y de manera personal. En ellas se planteará la propuesta inicial de los paros escalonados de una manera ojetiva e histórica, con la finalidad de cuajar el pensamiento de aquellos a favor y llevar a la reflexión a aquellos docentes que casi de manera ciega aún defienden la presente medida de lucha. Además, se acordó convocar para el jueves 10 de enero a una reunión estudiantil que tendrá como objetivo central adoptar medidas para presionar al Presidente Alan García mediante plantones, convocatoria a prensa, etc.; y a su vez demostrar a los docentes que existen otras alternativas de lucha que no involucran una postergación aun mayor del presente ciclo. ¡Queremos estudiar y lo vamos a demostrar!


Comentarios finales
Vale aclarar y comentar que la discordia existente en el seno de la ADUNA se debe analizar de manera especial. Se puede interpretar como si estuviéramos rompiendo la unidad de la ADUNA y que esto nos podría convenir como estudiantes, ya que los haríamos flaquear y por ende terminaría la huelga. Sin embargo, el análisis que creemos válido es el siguiente: existen docentes que creen en el reinicio del ciclo y en la unidad tri-estamental en busca de un desarrollo universitario común y en bien del país. Ellos están comprendiendo la posición estudiantil en la actual coyuntura y la importancia de trabajar en conjunto habiendo reiniciado clases. Pero esta posición no ha sido cuajada de la noche a la mañana. Ha tenido que pasar el tiempo (en donde muchos docentes han ido analizando a conciencia la situación) y han tenido que escucharnos casi a la fuerza… esto a pesar de que existe aún un grupo de docentes que siendo más alharacosos y bulleros quisieron callarnos y hasta desecharnos […]

Cabe aclarar también que la manera que consideramos válida de instar a los docentes a iniciar las clases debe hacerse de manera general y en presencia de la mayoría, y si es posible, de estudiantes y trabajadores. Han existido ocasiones, como el renombrado “besamanos” , donde el Rector, Ing. Luis Maezono, instaba de manera personal a algunos de los docentes presentes, tal vez con el afán de provocar un resquebrajamiento “por lo bajo”. Es así, que a pesar de todo lo conveniente del discurso del Ing. Aguirre, quien insinuó un reinicio de clases como propuesta a la asamblea, creemos que las cosas deben decirse claras, y él no lo hizo (recordemos que aún queda pendiente la última fase de la homologación para el 2008). Tan sólo comentó gustoso y entre dientes que estaba tranzando un petitorio con el rector, uno interno que vela por los intereses de la ADUNA y que deja de lado al resto de la comunidad universitaria. Una pregunta flota por encima de muchas otras interrogantes: ¿Qué más estarán tranzando?